Curso Online Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

Descripción

TEMARIO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y SÍNTOMAS DEL TDAH
Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Evolución histórica del TDAH
– Las primeras alusiones al TDAH
– Reconocimiento oficial del TDAH
Mitos y realidad del TDAH
El TDAH en la actualidad
– Prevalencia en España
Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
– Síntomas de inatención
– Síntomas de hiperactividad
– Síntomas de impulsividad

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FISIOLOGÍA DEL TDAH
Áreas cerebrales involucradas en el TDAH
– Resultados de estudios realizados con TEP
– Resultados de estudios realizados con RMN
– Líneas de investigación futuras
Las funciones ejecutivas
La memoria
– Fisiología de la memoria y tipos
– Memoria a corto plazo
– Memoria a largo plazo
La atención
– Clasificación de la atención
– Sistemas de alerta

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ETIOLOGÍA, MODELOS COGNITIVOS Y FACTORES DE RIESGO DEL TDAH
Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Modelos cognitivos del TDAH
– Modelos cognitivos de déficit único
– Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
Factores de riesgo TDAH
– Componentes genéticos
– Componentes no genéticos
– Otros factores
Disfunciones neuropsicológicas del TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH
Diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
Introducción al diagnóstico clínico
Indicadores de TDAH en niños
– Ámbito familiar
– Ámbito escolar
Diagnóstico según DSM-V
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
– Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
– Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
– Historia clínica
– Observación directa
– Evaluación Psicológica
Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
– EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
– SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
– DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
– BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
– AULA PACK CLINIC
– BRIEF
– BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva – Versión Infantil
– AGL, Atención Global-Local
– Otras escalas y pruebas complementarias

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROBLEMAS ASOCIADOS AL TDAH
Trastornos del sueño y TDAH
– Trastornos primarios del sueño
– Trastornos del sueño relacionados con otros trastornos mentales
– Trastornos del sueño debido a una enfermedad médica
– Trastornos del sueño inducido por sustancias
– Fases del sueño
Problemas de la conducta alimentaria y TDAH
– Pica
– Trastorno por rumiación
Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH
– Estrategias de intervención en la mejora de las relaciones sociales en niños con TDAH
– Actividades orientadas a la mejora de las habilidades sociales
Ansiedad y depresión en población TDAH
– Trastorno de ansiedad por separación
– Trastorno de ansiedad generalizada
– Trastorno depresivo mayor
– Trastorno distímico

UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRASTORNOS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD I
Comorbilidad
Trastorno negativista desafiante y TDAH
– Comienzos en el diagnóstico del trastorno negativista desafiante
– Características diagnósticas del trastorno negativista desafiante
– Criterios diagnósticos para el trastorno negativista desafiante según el DSM-V
– Enfoques en la intervención del trastorno negativista desafiante
– Diferentes teorías en el trastorno negativista desafiante
Trastorno disocial y TDAH
– Factores de riesgo del trastorno disocial
– Características diagnosticas del trastorno disocial
– Criterios diagnósticos para el trastorno disocial según el DSM-V
– Tipos de trastorno disocial en función de la edad de inicio
– Estrategias preventivas
– Modelos preventivos y sus ámbitos de aplicación
Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH
– Factores de riesgo y causas del síndrome de Tourette
– Características diagnósticas del trastorno de la Tourette
– Criterios diagnósticos de los trastorno de la Tourette
– Características diagnósticas de tics motores o vocales crónicos
– Criterios diagnósticos de tics motores o vocales crónicos
– Características diagnósticas de tics transitorios
– Criterios diagnósticos de tics transitorios

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD II
El trastorno bipolar en población TDAH
– Características diagnósticas del Trastorno Bipolar I
– Características diagnósticas del Trastorno Bipolar II
– Características diagnósticas del Trastorno Ciclotímico
– Terapia cognitivo conductual en el tratamiento del Trastorno Bipolar
Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH
– Criterios diagnósticos para el Trastorno de Espectro Autista
– Trastorno de Espectro Autista y Neuronas Espejo
Trastornos de aprendizaje y TDAH
– Aspectos comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
– Factores de riesgo comunes entre TDAH y trastornos de aprendizaje
– TDAH y trastornos de aprendizaje no verbal
– Dislexia y TDAH
– Discalculia y TDAH
Trastorno por consumo de sustancias y TDAH
– TDAH como factor de riesgo en el desarrollo de un trastorno por uso de sustancias
– Criterios diagnósticos para la dependencia de sustancias
– Criterios diagnósticos para el abuso de sustancias
– El metilfenidato y el trastorno por abuso de sustancias
– La actividad física y hábitos saludables

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRATAMIENTO EN LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
El tratamiento en la modificación de conducta
Reforzamiento positivo
– Ejemplos de reforzamiento positivo
– Guías para la aplicación del reforzamiento positivo
– Programas de reforzamiento intermitente
Reforzamiento negativo
– Posibles ejemplos de escape
– Posibles ejemplos de evitación
– Guías para la aplicación de los procedimientos de escape y evitación
Coste de la respuesta
– Ejemplos de coste de respuesta
Castigo
– Guías a tener en cuenta en el procedimiento de castigo
– Castigo positivo
– Guías para la aplicación de un castigo positivo

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Técnicas de instigación
– Guías para la aplicación de las instrucciones
Técnicas de modelado
– Guías para la aplicación del modelado
– Guías físicas
– Guías para la aplicación de la guía física
Técnicas de extinción
– Ejemplos de técnicas de extinción
– Guías para aplicar un procedimiento de extinción
Tiempo fuera
– Orientaciones
– Diferentes tipos de la técnica de tiempo fuera
– Guías para la aplicación del tiempo fuera
Sobrecorrección
– Guías para la aplicación de técnicas de sobrecorrección
Economía de fichas
– La recompensa
– Las recompensas sociales
– Los límites
– Guías para la aplicación de la economía de fichas
Saciedad al estímulo
– Guías para aplicar la saciedad del estímulo

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL
El tratamiento cognitivo-conductual
El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH
– Origen y uso precoz de la terapia cognitivo conductual
– Modos de implementación de la TCC en adultos
– Programas de terapia cognitivo conductual en adultos
El tratamiento cognitivo-conductual en niños y adolescentes con TDAH
– Intervención dirigida a profesores
– Intervención dirigida a familias

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
El tratamiento farmacológico en pacientes con TDAH
Fármacos psicoestimulantes
– Farmacoepidemiología
– Efectos terapéuticos generales
Comorbilidad y fármacos en TDAH
– Trastorno depresivo y ansiedad
– Trastorno por tics
– Trastorno de conducta
– Trastornos generalizados del desarrollo
Efectos secundarios del uso de los psicoestimulantes
Contraindicaciones en el uso de psicoestimulantes
Interacciones de los psicoestimulantes
Protocolo para la utilización de psicoestimulantes
– Manejo de los posibles efectos secundarios en el uso de psicoestimulantes
Tratamiento con no psicoestimulantes
– Cafeína
– Neurolépticos
– Antidepresivos tricíclidos
– Alfa-adrenérgicos

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN Y ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EL AULA CON NIÑOS CON TDAH
La intervención psicoeducativa en el aula
Objetivos de la intervención psicoeducativa
La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
Indicadores de TDAH en el aula
Escuela inclusiva
Pautas generales de intervención en el aula
Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH
– Asociaciones TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON TDAH
Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
Adaptaciones curriculares significativas
Adaptaciones curriculares no significativas
– Adaptaciones metodológicas
– Adaptaciones ambientales
– Adaptaciones organizativas
Técnicas de estudio
– Lectura general del texto
– Lectura comprensiva
– Resumen de las ideas principales
– Realizar un esquema sencillo
– Memorización y retención de las ideas importantes

UNIDAD DIDÁCTICA 14. ORIENTACIONES PARA PADRES DE NIÑOS CON TDAH
Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
– Entrevistas familiares
Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
– Técnica economía de fichas
Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
– Actividades a evitar
Pautas generales de actuación para niños
Fichas de evaluación y seguimiento para padres

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